Центр коррекции речи Елены Лариной в Хабаровске!

Индивидуальное коррекционно-развивающее логопедическое занятие

Коррекционно-развивающее логопедическое занятие для детей - это комплексное исправление речевых нарушений и всестороннее развитие ребенка - развитие внимания, памяти, мышления, воображения и социальных навыков, для успешной адаптации в детском саду и обучения в школе. Занятие включает коррекцию произношения, развитие фонематического слуха, обогащение словарного запаса, совершенствование грамматической стороны речи и развитие связной речи, письма и чтения, моторики и навыков общения. 
Логопедическое занятие для взрослых - восстановление и коррекция нарушений речи (дислалия, заикание, афазия, дисграфия, дислексия, нарушение голоса), в том числе, возникших после травм, инсультов, с целью улучшения коммуникации, повышения качества речи (четкость, выразительность) и социальной адаптации: работа над произношением, связной речью, письменной речью (чтением и письмом), глотанием и голосом.

Индивидуальное занятие с нейропсихологом

Нейропсихолог на диагностике проводит оценку функционального состояния мозга, разрабатывает индивидуальную программу коррекции развития сильных сторон психической деятельности и компенсации слабых.
Занятие с нейропсихологом направлено на восстановление утраченных или недоразвитых психических функций (речь, память, внимание, мышление, восприятие); обеспечение оптимального развития психики путем формирования нужных нейронных связей; адаптацию к жизни и обучению после черепно-мозговых травм, инсультов и при неврологических расстройствах. Работа с детьми и взрослыми при СДВГ, травмах, задержках развития; трудностях в обучении; проблемах с речью, вниманием, поведением; после инсультов и черепно-мозговых травмах.

Индивидуальное занятие с Еленой Анатольевной Лариной

Руководитель Центра, кандидат педагогических наук, доцент, логопед высшей квалификационной категории, дефектолог, олигофренопедагог, сурдопедагог, нейропсихолог, фонопед.
Логопедическая, нейропсихологическая, дефектологическая, фонопедическая коррекционная помощь и профилактика нарушений и их последствий. Работа с детьми, подростками и взрослыми, имеющими речевые нарушения: алалия, дислалия, ринолалия, дизартрия, заикание, нарушение темпа речи, нарушение голоса, нарушение письменной речи (дисграфия, дислексия, дискалькулия), афазия; ФН, ФФН, ОНР. ЗР, ЗПР, УО, аутизм, синдром Дауна, ДЦП.

Индивидуальное занятие с клиническим психологом

Клинический (медицинский) психолог проводит диагностику личностной, эмоциональной и когнитивной сферы человека, составляет детальный портрет личности, на основе которого строит дальнейшую коррекционную работу.  
Занятие с клиническим психологом направлено на выбор стратегии воспитания с учетом особенностей развития ребенка; решение различных поведенческих и эмоциональных проблем: непослушание, капризы, навязчивые состояния, агрессивность, стеснительность, застенчивость, заниженная самооценка; выявление степени готовности ребенка к школьному обучению; работу со школьной неуспеваемостью и дезадаптацией, с отсутствием мотивации к обучению; формирование адекватной реакции на стрессовую ситуацию; работу с психосоматическими состояниями; снятие эмоционального напряжения, тревожных реакций, негативных установок и страхов; преодоление переходного возраста (кризис 3 лет, школа, подростковые трудности); развитие эмоционального интеллекта; восстановление и развитие высших психических функций (память, восприятие, мышление, внимание, воображение, моторика, речь, чтение, письмо, счет).

Групповое занятие по логотворчеству

Логотворчество - это умелое сочетание задач обучения детей ручному труду с решением специальной специфической задачи – развития их самостоятельной речи. В процессе занятия ручным трудом дети на практике учатся владеть речью: описывать весь последовательный процесс изготовления поделки, оценивать качество ее выполнения, анализировать ее форму, строение, цвет и расположение в пространстве отдельных ее частей. Сначала дети говорят об этом,непосредственно наблюдая поделку или отдельные ее части, приобретают навык рассказа по памяти и по представлению, безо всякой опоры на деятельность и зрительное восприятие поделки.
Занятие по логотворчеству расширяют словарный запас; развивают коммуникативные навыки и связную речь, воображение, мышление и творческие способности; улучшают мелкую моторику; развивают эмоциональный интеллект.

Групповое занятие по каллиграфии

Письмо – это навык, который требует не только способности сосредоточиться, но и координированных движений, точной работы мышц кисти руки. Занятия каллиграфией придают уверенности в себе, развивают волевые усилия, повышают уровень самоконтроля над результатами своей деятельности и умения концентрироваться на работе; снимают волнение и позволят приобрести уверенность в процессе обучения!
Дети дошкольного возраста научатся: правильно держать ручку/карандаш и располагать рабочую тетрадь для письма; писать плавно, ровно, точно и с нужным наклоном; прорисовывать линии, орнаменты и все элементы прописных букв. Занятия разовьют оптико-пространственную ориентацию и межполушарное взаимодействие.
Младшие школьники приобретут навыки: писать буквы правильным начертанием, понятно, плавно, без помарок; красиво и верно соединять буквы в слова; уделять внимание графическим деталям; увеличивать скорость письма.Занятия развивают пространственную ориентацию и межполушарное взаимодействие.

Групповое занятие по логопедической ритмике

Логопедическая ритмика - это курс развивающих музыкально-ритмических и логопедических занятий, направленных на развитие речи, навыков общения, слуховой и ритмической системы ребёнка. Музыка и речь во многом похожи. Музицирование является уникальным видом деятельности, так как активизирует максимальное количество областей головного мозга и учит их работать согласованно. 
Занятия по логоритмике направлены на развитие вокально-речевой деятельности; музыкальную терапию; обучение игры на детских музыкальных инструментах; развитие темпо-ритмической и дыхательной стороны; развитие моторики (крупной, мелкой, мимической, артикуляционной); улучшение оптико-пространственных представлений и координации движений; развитие коммуникации и культуры общения;  гармонизацию психоэмоционального состояния и формирование полноценной личности ребёнка. 
 Программа охватывает детей младшего, среднего и старшего возраста, младших школьников.

Групповое занятие по нейроподготовке к школе

Подготовка к школе – сложный и длительный процесс, который не ограничивается умением читать и писать. Успешное обучение в школе напрямую связано с правильным развитием высших психических функций – памяти, мышления, восприятия, воображения и речи.
Курс занятий по программе «Нейроподготовка к школе» позволяет: сбалансировать работу правого и левого полушарий мозга, улучшить их взаимодействие; увеличить скорость восприятия информации; развивать память, мышление, внимание, воображение и связную речь; формировать положительную учебную мотивацию; готовить руку к письму, заниматься штриховкой; изучать азы математики, грамоты.
Программа охватывает все периоды дошкольного детства: младший, средний и старший дошкольный возраста. Каждый этап рассчитан на один учебный год. Программа составлена в соответствии с ФГОС ДО и имеет модульную структуру.

Групповое занятие по скорочтению

Основная цель обучения детей скорочтению - научить их быстро и эффективно воспринимать и усваивать текстовую информацию, повышая при этом понимание и запоминание прочитанного. Это достигается путем развития навыков, таких как увеличение скорости чтения с учетом понимания текста, расширение поля зрения, улучшение концентрации внимания и развитие памяти и аналитического мышления. Навыки скорочтения полезны как в дошкольном и школьном обучении, во взрослой жизни, где умение быстро и эффективно обрабатывать информацию является важным. 
Программа охватывает детей дошкольного и школьного возраста.

Групповое занятие по Экспресс- подготовке к школе

Экспресс-подготовка к школе — это интенсивный, ускоренный курс для детей 5-7 лет, который за короткий срок (от нескольких недель до 3 месяцев) дает базовые знания, умения и навыки, необходимые для успешного старта в первом классе, охватывая чтение, письмо, счет, логику, а также психологическую адаптацию (внимание, память, общение), чтобы ребенок был готов к школьной нагрузке без стресса. 
В структуру подготовительных занятий входят: математический блок (математические представления, развитие логики), лингвистический блок (звуко-буквенный и слоговой анализ и синтез, развитие фонематического слуха, обогащение словарного запаса, развитие связной речи), развитие каллиграфических навыков и пространственной ориентации, формирование знаний об окружающем мире, развитие психических процессов (внимание, память, восприятие, воображение и мышление), творческая деятельность.

Сенсорная интеграция.

Сенсорная интеграция — это современный, терапевтический метод восполнения дефицита сенсорного опыта детьми с ОВЗ от рецепторов всех органов чувств (слух, зрение, вкус, осязание и обоняние). Дети с дисфункцией сенсорной интеграции неправильно интерпретируют сенсорную информацию, что приводит к нарушению поведения, эмоций, координации, речи, влияет на процесс обучения, приводит к трудностям в общении.
Обучение на занятиях по сенсорной интеграции помогают научить детей: - правильно понимать получаемую информацию из окружающего пространства; - формировать в мозге недостающие нейронные связи, улучшая работу головного мозга; - улучшить адаптивный качества и уравновешивать нервную систему. 
Этот метод будет эффективен для детей разного рода проблем: - трудности обучения; задержка психического развития (ЗПР), синдром гиперактивности; синдром гиперактивности: синдром дефицита внимания; расстройство аутистического спектра (РАС); нарушение опорно-двигательного аппарата (НОДА).

АВА-терапия Индивидуально

ABA-ТЕРАПИЯ (Прикладной анализ поведения: коррекция поведенческих расстройств и развитие адаптивных форм поведения). В настоящее время это один самых эффективных методов коррекции поведения детей с аутизмом и другими особенностями развития. Данный метод позволяет заменять нежелательные формы поведения ребенка, которые не поддаются контролю со стороны близких, на желательные навыки, способствующие развитию ребенка.
С помощью данного подхода можно решать следующие задачи по формированию: 1) навыков, которые могут заменить нежелательные формы поведения; 2) социальных и коммуникативных навыков; 3) академических навыков (чтение, счет, письмо) на доступном ребенку уровне; 4) бытовых навыков и навыков самообслуживания; 5) навыков, повышающих способности ребенка с аутизмом демонстрировать целевые виды поведения.

ЛФК

Комплекс ЛФК включает общую тренировку, которая тонизирует организм, улучшает кровообращения в теле и головном мозге, формирует эмоционально-волевую сферу, улучшает работу центральной нервной системы, дыхание и тонус мышц. Занятия лечебной физической культурой укрепляют здоровье, улучшают работу сердечной и легочной систем, способствуют укреплению мышечного корсета, формируют правильную осанку и мышечный тонус, корригируют сколиоз и плоскостопие, активизируют память и внимание, формируют правильные двигательные стереотипы, выстраивают пространственно-временные отношения со средой, снимают телесное напряжение, расширяют двигательные способности, улучшают общее самочувствие и уменьшают количество ОРВИ.

Массаж головы, лица, шейно-воротниковой зоны и ладошек у детей улучшает кровообращение, стимулирует речевые и когнитивные центры, снимает мышечное напряжение и успокаивает нервную систему. Регулярные процедуры способствуют развитию мелкой моторики, улучшают сон, снимают головные боли и напряжение, улучшается настроение. Польза массажа головы: улучшение кровообращения, стимулирование притока крови к мозгу, обеспечение его кислородом – это повышает концентрацию внимания и память, снимает стресс и усталость, помогает расслабить мышцы, уменьшить головные боли и нервозность. Назначается курсами, либо 1-2 раза в неделю.

Продолжительность: 20 мин.

Массаж шейно-воротниковой зоны с захватом спины для детей и взрослых снимает мышечное напряжение и боли, улучшает кровообращение и лимфоток, насыщая мозг кислородом, повышает работоспособность и концентрацию, нормализует сон и помогает при головных болях, связанных с остеохондрозом или стрессом, улучшает подвижность шейного отдела позвоночника, осанку и общее самочувствие.

Продолжительность: 20 мин.

Массаж спины у взрослых это комплексное мануальное воздействие на всю область спины (от шейно-воротниковой зоны до поясницы и крестца). Основной эффект от общего массажа спины - это расслабление и снятие мышечного напряжения. Массаж помогает снять блокировки и спазмы в мышцах спины, улучшает кровообращение в этой области и способствует выведению шлаков и токсинов, улучшает питание и кислородное снабжение тканей спины. Показания: наличие мышечного напряжения, болей и спазмов в области спины, ограничение подвижности позвоночника, нарушение осанки, стресс и усталость, а также реабилитационный период после повреждений или операций на спине, остеохондрозе, грыжи дисков, спондилез, сколиоз и т.д.

Продолжительность: 40 мин.

Общий массаж для детей и взрослых это комплексная лечебно-оздоровительная процедура, подразумевающая последовательную проработку практически всего тела (спина, шея, плечи, руки и ноги). Массаж снимает мышечное напряжение, улучшает кровообращение и лимфоток, снимает боль и усталость, укрепляет иммунитет, нормализует сон и психоэмоциональное состояние за счет выработки эндорфинов, помогает выводить токсины, улучшает состояние кожи и мышечного тонуса, а является профилактикой многих заболеваний опорно-двигательного аппарата. 

Продолжительность: 50 мин.

Скульптурный массаж лица и зоны декольте, массаж головы и кистей рук у взрослых активно воздействует на мышцы лица, помогая улучшить их тонус и укрепить каркас; работает с фасциями, улучшая их эластичность и подвижность, выравнивает рельефа лица; способствует улучшению синтеза коллагена и эластина, что делает кожу более гладкой и уменьшает глубину мимических и возрастных морщин, лицо получает уход, появится здоровый румянец, тонус и сияние. Массаж лица снимает зажимы лицевых мышц, устраняет отёчность, выравнивает и освежает цвет лица за счет улучшения микроциркуляции крови и лимфы, подтягивается овал лица. Рекомендовано 10 процедур с интервалами 2-3 дня, с последующими поддерживающими сеансами раз в неделю, после которых эффект сохраняется надолго. Этапы: массаж ШВЗ, демакияж, тонизация, МАССАЖ лица и зоны декольте, массаж головы и кистей рук.

Продолжительность: 50 мин.

Основатель Центра, кандидат педагогических наук, доцент с ученой степенью кандидат наук и ученым званием доцент, практикующий учитель-логопед высшей квалификационной категории, дефектолог, олигофренопедагог, сурдопедагог, нейропсихолог, фонопед, преподаватель высшей школы.. Автор монографий, научных публикаций, учебно-методических пособий и электронных образовательных ресурсов. Педагогический стаж работы более 35 лет.

Учитель-логопед со специализацией нейропсихология, педагог дошкольного образования, лингвист, преподаватель иностранного языка. Курсовая подготовка «Воспитание детей дошкольного возраста в логопедической группе».«Нейропсихологическая диагностика и коррекция речевых нарушений». «Подготовка к школе. Нейропсихологический подход».«Нейропрактикум для логопедов». Стаж педагогической деятельности 16 лет.

Учитель-логопед, учитель математики. Курсовая подготовка «Система работы с детьми с РАС». «Система запуска речи». «Практической логопедии». Стаж педагогической деятельности 8 лет.

Учитель-логопед со специализацией нейропсихология, педагог и психолог дошкольного образования, учитель географии. Курсовая подготовка: «Графотренер». «Мастер игровой каллиграфии». «Специалист по коррекции почерка». «Логоритмист». «Подготовка к школе. Нейропсихологический подход».Стаж педагогической деятельности 11 лет.

Учитель-логопед, педагог дополнительного образования. Курсовая подготовка «Скорочтение». Стаж педагогической деятельности 3 года.

Учитель-логопед. Курсовая подготовка: «Нейропсихология: диагностика и коррекция». «Логопедический массаж при дизартрии». Стаж педагогической деятельности 23 года.

Учитель-логопед, психолог, учитель биологии и химии. Стаж педагогической деятельности 21 год.

Учитель-логопед, учитель начальных классов. Курсовая подготовка «Нейропсихологический подход к обучению и коррекции технической стороны письма». «Логоритмист». «Выразительное чтение в начальной школе». Стаж педагогической деятельности 3 года.

 Учитель-логопед. Стаж педагогической деятельности 1 год.

Клинический психолог со специализацией «Патопсихологическая диагностика и психотерапия", нейропсихолог, учитель-логопед. Курсовая подготовка:  «Прикладной анализ поведения (АВА-терапия): коррекция поведенческих расстройств и развитие адаптивных форм поведения». «Нейрологоритмика». «PSYHARDSKILLS»: «Паника. Тревога. Фобии: тревожные расстройства».  «Клинико-психологическое вмешательство в лечении пациентов с психическими расстройствами и зависимостями». «Метафорических карт в работе психолога».Стаж педагогической деятельности 3 года.

Клинический психолог со специализацией «Патопсихологическая диагностика и психотерапия", нейропсихолог. Курсовая подготовка «Сенсорная интеграция. Диагностика и коррекция сенсорных функций». «Нейропсихология больных с локальными и сосудистыми поражениями головного мозга (при травмах головного мозга и инсультах у взрослых): диагностика и реабилитация». Стаж педагогической деятельности 3 года.

Учитель адаптивной физкультуры и лечебной гимнастики (Диплом ВСА № 0421650 от 15.06.2006 г.), учитель-логопед, массажист (Сертификат международного образца №45. Лицензия №165722 от 10.04.2006). Стаж педагогической деятельности 17 лет

Массажист, педагог, учитель иностранного языка. (Сертификат медицинской сестры №8419 от 24.06.2016 г. Переподготовка по медицинскому массажу №272409468704 от 24.12.2021 г. в ДВГМУ г. Хабаровск). Общий медицинский стаж 9 лет.

Специалист ЛФК. (Высшее образование в сфере физической культуры. Повышение квалификации «Лечебная физкультура». Обучение в Нижегородском государственном университете по направлению Физический терапевт. Краевой центре восстановительной медицины и реабилитации г. Хабаровска). Стаж работы 4 года.